Este estudo investiga de que formas grupos financeiros, conglomerados tecnológicos, organismos internacionais e demais Aparelhos Privados de Hegemonia (APH) do capital têm atuado no âmbito da educação básica pública no sentido de reconfigurar o espaço escolar a partir da ideologia do ensino híbrido e do ensino remoto. Para isso, particulariza os grupos cujos negócios envolvem o uso de tecnologias nas escolas da educação básica dos estados e municípios e almejam interferir nas políticas educacionais. O recorte aqui apresentado destaca a MegaEdu, uma associação autodenominada sem fins lucrativos que realiza contratos com o Estado sem licitação, para a informatização das escolas em todo o país. A análise documental debruçou-se sobre o site da MegaEdu, notícias e relatórios produzidos por organismos internacionais, além de documentos públicos. Pretendemos compreender os sujeitos políticos que compõem a representação da iniciativa, investigando as conexões com o Estado, inclusive a transferência do fundo público. Para isso, valemo-nos de conceitos e estudos gramscianos, principalmente sobre o americanismo e o fordismo e destacamos os conceitos de hegemonia, APH, consenso e coerção para examinar o processo hegemônico (Gramsci, 2020). A investigação permite coligir e caracterizar a participação de setores do empresariado associados ao setor de tecnologia, bancos privados e uma complexa rede de APH, ainda em sistematização, reforçando que as relações no interior do Estado Integral produzem o arcabouço para os lucros privados e avançam sobre a educação pública, sobre os direitos e o futuro de estudantes e da classe trabalhadora.
