O referido trabalho busca corroborar com reflexões sobre a magnitude no processo de formação continuada de profissionais da educação básica, tendo como norte a participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), focando nos trabalhos desenvolvidos no período em que o mesmo ocorrerá. O objetivo consiste em analisar o processo de formação e desenvolvimento do professor supervisor a partir de suas vivencias no PIBID, considerando suas perspectivas, funções e aprendizagens experimentadas no decorrer do programa. O processo metodológico a ser utilizado é um estudo que se caracteriza de cunho qualitativo, dando ênfase no procedimento metodológico pesquisa exploratória, pois é o método que melhor comtempla às proposições e pretensões do trabalho. Em foco as vivências obtidas nos anos 2022 e 2024 no subprojeto de Ciências Naturais da Universidade Federal do Pará/Campus do Tocantins/Cametá e executados em escolas da rede municipal do município. Nesse contexto conclui-se que o PIBID contribui esporadicamente na construção das práticas docentes, levando o professor supervisor a mudanças nas práticas pedagógicas no ensino da educação básica, mostrando que o programa contribui tanto para formação inicial, quanto para formação continuada de professores. Sendo assim impactada profundamente nos professores supervisores coma experiência imensurável que é atuar no PIBID.
