Esse estudo, tem como foco, apresentar uma breve discussão sobre as políticas educacionais brasileiras, para valorização da identidade negra. Sabemos que a formação docente a cada tempo que se passa, vai se moldando diante das novas políticas educacionais implantadas, seja ela no ensino superior ou na educação básica. Com as novas mudanças e transformações, o(a) professor(a) do século XX não é o mesmo do século XXI. Como fundamentação teórica, esse estudo tem autores como: Gomes (2003), Mogarro (2005) , Stuart Hall (2006) e dentre outros autores que são destaque nesta discussão. A metodologia deste trabalho é caracterizada como uma pesquisa descritiva e qualitativa de cunho documental. Os resultados apontam que as formações e as políticas para os professores negros vem se moldando com o passar do tempo, diante da luta do movimento negro, desde do século XX. O grande marco nesse avanço aconteceu, com a aprovação da Lei 10.639/03 tornando evidente de forma de lei, a valorização da pessoa negra, e o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. Todavia é preciso, que se ampliem mas as discussões na BNCC-Base Nacional Comum Curricular em relação em relação a temática da educação das relações étnico raciais, como também ampliar as orientações e formações, em relação a temática em tela.
