Este estudo teve como objetivo analisar como a formação docente influencia o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras na integração entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa, de natureza exploratória e explicativa, foi realizada com base em revisão bibliográfica e levantamento de campo, por meio da aplicação de questionário estruturado a 380 professores que atuam ou atuaram na EJA. A análise dos dados foi conduzida por meio da modelagem de equações estruturais, utilizando o software SmartPLS v.4. Os resultados indicaram que a formação continuada de professores para a EJA exerce efeito significativo sobre a adoção de práticas pedagógicas mais participativas, contextualizadas e alinhadas às necessidades do público jovem e adulto. Ademais, a articulação entre a EJA e a EPT mostrou-se relevante para promover o vínculo entre educação, trabalho e cidadania, contribuindo para o aumento da motivação e do engajamento dos estudantes. Evidenciou-se que práticas pedagógicas inovadoras, ancoradas no reconhecimento das experiências dos educandos e no uso de metodologias ativas, favorecem ambientes de aprendizagem mais democráticos e inclusivos. O referencial teórico apoia-se nos fundamentos da andragogia (Knowles, 1984; Clardy, 2005; Vella, 2002), nas diretrizes legais da educação brasileira (BRASIL, 1996; 2014) e em estudos sobre formação docente. Os dados reforçam a importância de políticas públicas que assegurem programas específicos de formação docente para a EJA, incentivem metodologias contextualizadas e reconheçam as trajetórias de vida dos estudantes como parte integrante do processo educativo. O modelo teórico proposto apresentou consistência estatística e elevada capacidade preditiva, podendo orientar gestores educacionais e formuladores de políticas públicas na qualificação das práticas pedagógicas. Conclui-se que o fortalecimento da formação docente e da integração curricular entre EJA e EPT é essencial para garantir uma educação emancipadora, inclusiva, crítica e comprometida com os direitos dos estudantes da EJA.
