LITERATURA INDÍGENA E EDUCAÇÃO: A OBRA DE DANIEL MUNDURUKU NA AULA DE PORTUGUÊS Maria Gorette de Brito Silva RESUMO O presente trabalho é o resultado de uma sequência didática sobre a obra de Daniel Munduruku na aula de português, a fim de discutir sobre as relações étnicas, o respeito a todos e o combate ao bulliyng. O trabalho tem, ainda, o objetivo de ampliar o repertório sobre a cultura indígena dos alunos. A utilização dos textos indígenas ou indigenistas na sala de aula contempla os termos da Lei nº 11.645, de 10 março de 2008, que torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. Muitos estudantes têm a ideia do índio como um personagem idealizado como Iracema no indianismo. É necessário enfatizar a importância da literatura indígena, ou seja, literatura escrita por autores índios e literatura indigenista, a literatura escrita por autores não indígenas mas que pesquisam sobre o tema. Tanto a Literatura Indígena quanto a Literatura Indigenista brasileiras, na contemporaneidade, são marcados pela ancestralidade, ou seja, o “lugar de fala”, segundo Dorrico (2000). As vozes silenciadas que fazem parte da sociedade brasileira, mas não receberam o devido respeito nos documentos oficiais. A sequência didática foi desenvolvida em oito aulas. Usamos os textos de Daniel Munduruku. Baseamo-nos em Freire (2009); (Dorrico (2000); Cosson (2006); Soares (1999); Street (2007). A sequência didática resultou em alunos mais conscientes e críticos. Os discentes produziram histórias e desenhos sobre as obras de Daniel Munduruku. A atividade tornou-se uma experiência exitosa e apresentou consolidação da aprendizagem. Palavras-chave: Literatura Indígena, Daniel Munduruku, Aula de Português, Relações Étnicas, Educação.
