Ao compreender a literatura infantil como fonte rica de aprendizados, que permite às crianças vivenciarem diversas experiências, além de estimular o desenvolvimento da linguagem e da comunicação, contribuindo para a formação do futuro leitor. Neste viés esta pesquisa, enquanto recorte de estudo realizado pelas autoras, tem como objetivo mapear práticas de contação de histórias na Educação Infantil, refletindo a importância para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica (Gil, 2002) e análise documental dos planejamentos pedagógicos e dos relatórios de estágio supervisionado junto ao Curso de Pedagogia na Universidade Federal do Piauí – UFPI voltados a turmas de Educação Infantil em escolas da rede municipal da cidade de Picos-PI. Após tratamento dos dados coletados, serão com base na teoria de análise de conteúdo de Bardin (2010). Como referencial teórico, este estudo apoia-se na legislação educacional vigente, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (Brasil, 1996), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI (Brasil, 2009), Base Nacional Comum Curricular - BNCC (Brasil, 2017), e em autores referência como: Ostetto (2012); Abramovich (1997), Cademartori (2010), Cosson (2009), Corsino (2015), Castelini (2021; 2024), Pimenta (1996); Rosa e Felipe (2021), Xavier (2023) entre outros. Possíveis resultados indicam que, embora a contação de histórias seja reconhecida como fundamental para o desenvolvimento integral da criança, sua aplicação ainda é restrita em algumas escolas, devido a diferentes fatores como a falta de formação específica dos professores, ausência de planejamento intencional e até mesmo falta de materiais adequados. Por meio dos relatórios de estágio, observa-se práticas que envolvem contação de histórias e aplicação de projetos de intervenção com foco na literatura infantil, contribuindo na formação de futuros profissionais da Educação e no contato das crianças com diferentes recursos literários. Neste viés, este estudo reforça a importância de práticas de contação de histórias e de valorização da literatura infantil na construção de um ambiente educativo mais dinâmico e significativo para as crianças.
