O presente estudo evidencia o papel essencial das aulas experimentais de química na educação básica. Ao conectar teoria e prática, a experimentação facilita a compreensão dos conceitos químicos, estimulando a curiosidade, o pensamento crítico e o desenvolvimento de habilidades investigativas. No entanto, sua implementação ainda enfrenta desafios que dificultam a aprendizagem e impactam o desempenho dos estudantes. Assim, este estudo descreve a realização de práticas experimentais no ensino de química e analisa os principais obstáculos à sua inserção nas escolas, discutindo estratégias para superá-los, de modo a promover um ensino mais significativo e conectado à realidade dos alunos. A partir das observações feitas, constatou-se que a experimentação é subutilizada nas escolas, muitas vezes devido à falta de recursos materiais, infraestrutura inadequada e, em alguns casos, à formação insuficiente dos professores para utilizar adequadamente essas metodologias. Adicionalmente, verificou-se que a prática experimental é muitas vezes considerada apenas uma atividade lúdica ou ilustrativa. No entanto, essa visão é reducionista e limitada, uma vez que a experimentação se apresenta como um recurso pedagógico transformador. Ao ser integrada ao processo de ensino, ela não apenas facilita a aprendizagem de conceitos abstratos, mas também estimula a autonomia dos estudantes, desenvolvendo sua capacidade de resolver problemas.
