As metodologias ativas no ensino de Ciências tem se revelado uma abordagem eficaz para engajar os estudantes e promover uma aprendizagem significativa. Dentre as metodologias, os jogos didáticos se destacam por estimular a interação entre os alunos, desenvolver o raciocínio lógico e facilitar a assimilação dos conteúdos de forma dinâmica e prazerosa. Este trabalho objetivou relatar a experiência pedagógica com a utilização do jogo “Mímica do Saber” como ferramenta de ensino para os conteúdos de Saneamento Básico e Reino Animal, nas turmas de 6º e 7º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola pública do município de Codó, Maranhão. A atividade foi realizada durante o período de estágio supervisionado. Inicialmente, os alunos foram organizados em duplas. Um integrante da dupla recebia uma ficha contendo um termo ou conceito relacionado aos conteúdos. Esse aluno deveria representar o conceito por meio de mímicas, enquanto o colega tentava identificá-lo corretamente. Para cada acerto, a dupla somava pontos, incentivando uma competição saudável e colaborativa. O jogo foi cofeccionado como materiais de baixo custo, como cartolina, papel cartão e canetas coloridas, sendo uma alternativa viável para a realidade de escolas públicas, que muitas vezes enfrentam limitações orçamentárias. A atividade foi bem planejada, respeitando os objetivos pedagógicos definidos para os conteúdos de Ciências. Os estudantes receberam instruções claras sobre as regras, a dinâmica e os critérios de pontuação. Ao término da atividade, foi promovida uma roda de conversa com os alunos, a fim de retomar os conceitos trabalhados e reforçar o aprendizado por meio da reflexão coletiva. Os resultados observados evidenciaram um aumento expressivo no engajamento e na atenção dos alunos. A abordagem despertou o interesse pela disciplina e proporcionou um ambiente mais participativo e colaborativo. Além disso, os estudantes demonstraram maior facilidade em relembrar e aplicar os conceitos explorados na atividade.
