A pesquisa investiga a relação entre o ensino da matemática e o uso de livros paradidáticos como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de crianças de séries iniciais. O estudo parte da problemática sobre como esses livros influenciam a aprendizagem e quais conexões podem ser condicionais entre literatura e matemática. Fundamentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e em autores como Munakata (1997), Skovsmose (2008) e Trevizan (2008), o teórico referencial discute a interdisciplinaridade e a importância do letramento matemático mediado pela literatura. Metodologicamente, a pesquisa qualitativa envolve três etapas: levantamento das principais dificuldades dos alunos em matemática, identificação de livros paradidáticos que abordem esses conteúdos de forma acessível e aplicação prática em sala de aula, acompanhada da análise dos impactos na aprendizagem. Os resultados esperados incluem uma melhoria na interpretação de problemas matemáticos, maior engajamento dos estudantes e desenvolvimento do raciocínio lógico de forma lúdica. Além disso, pretende-se contribuir para a formação docente ao fornecer estratégias que integrem literatura e matemática, potencializando o ensino interdisciplinar. A pesquisa enfatiza que os livros paradidáticos podem atuar como um suporte didático eficiente, favorecendo uma abordagem mais significativa da matemática desde os anos iniciais da educação básica.
