Este artigo apresenta os resultados de uma experiência de capacitação docente voltada para o desenvolvimento da competência geral de cultura digital, uma das dez competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2015). A formação teve como foco a utilização de Sequências Didáticas (SDs) mediadas por tecnologias digitais, buscando contribuir com a prática pedagógica docente diante das novas exigências educacionais do século XXI. O estudo, de natureza qualitativa e com objetivo exploratório, adotou o método experimental como estratégia para investigar os efeitos da formação. A coleta de dados foi realizada por meio de formulários avaliativos preenchidos pelos professores participantes, permitindo a análise de percepções, dificuldades e avanços durante o processo formativo. Como referencial teórico-metodológico, a pesquisa apoia-se nas concepções de competência de Perrenoud (2000) e Zabala (1998), que destacam a importância do saber mobilizar conhecimentos, atitudes e valores em situações complexas. O conceito de cultura digital e suas implicações na prática docente são discutidos à luz de Moran (2015) e Tardif (2002), reforçando a necessidade de uma formação que vá além do uso instrumental das tecnologias. Os resultados evidenciam a importância de repensar e ressignificar as práticas pedagógicas, promovendo o desenvolvimento de habilidades e competências não apenas nos estudantes, mas também nos docentes. Como produto da pesquisa, propõe-se a criação do Instituto Digital de Aprendizagem (iDia), que visa oferecer oportunidades de formação contínua com intencionalidade pedagógica, utilizando recursos tecnológicos ou não, alinhados às diretrizes da BNCC e às demandas contemporâneas da educação. O iDia pretende ser um espaço inovador de formação, reflexão e transformação docente.
