A presente pesquisa tem como objetivo analisar como ocorre a integração da tecnologia assistiva e metodologias ativas na educação inclusiva. A hipótese é de que integrar o uso de tecnologia assistiva e metodologias ativas na Educação Inclusiva pode oportunizar um ambiente mais acessível aos alunos com necessidades educacionais especiais. No entanto, ainda existem barreiras em relação à efetivação dessa integração nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa fundamenta-se em estudos bibliográficos, contemplando a análise e revisão de fontes teóricas de autores como Bersch (2013), Galvão Filho (2009) e Medeiros (2014). Além da revisão bibliográfica, a pesquisa envolve a realização de pesquisa de campo, utilizando entrevistas semiestruturadas e estudo de casos como instrumentos de coleta de dados, para a análise prática e contextualizada da problemática em questão. Caracteriza-se como um estudo de cunho qualitativo, de natureza teórica e de campo, realizado em quatro instituições de ensino dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os participantes somam um total de oito professores que atuam no ensino regular da rede municipal. Adota-se a técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016), estruturada em três etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados (inferência e interpretação). O resultado prático deste estudo consiste no desenvolvimento de um recurso educacional denominado “Guia Pedagógico de Práticas de Integração da Tecnologia Assistiva e Metodologias Ativas”, direcionado aos professores que atuam nessa modalidade da Educação Básica. O guia será dividido em seções, com a centralização de temas específicos que abrangem o aprimoramento pedagógico, e disponibilizado para acesso via plataforma online para a exploração e utilização do material.
