Este artigo tem como objetivo propor reflexões acerca da realização de uma oficina intitulada FormAÇÃO de Professores com foco no Ensino por Investigação, explorando suas implicações pedagógicas e potencialidades para a prática docente. Para isso, foi desenvolvida uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), fundamentada nos pressupostos de Carvalho et al., (2009), proporcionando aos participantes uma experiência imersiva nesse modelo de ensino. A constituição dos dados empíricos ocorreu por meio de gravações em áudio e vídeo, permitindo a análise das interações, argumentações e estratégias adotadas pelos participantes ao longo da atividade. Este estudo apresenta um relato de experiência referente à realização da oficina em questão. Adotamos uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, para expor e analisar as ações desenvolvidas durante o percurso formativo. Observou-se que a realização do evento contribuiu significativamente para que os futuros professores pudessem refletir sobre as práticas de ensino de natureza tradicional ainda presentes no contexto educacional. Neste trabalho, considera-se tradicional um ambiente de aprendizagem no qual os alunos assumem um papel predominantemente passivo, com pouca participação ativa na construção do conhecimento. Dessa forma, conclui-se que a oficina cumpriu seu propósito formativo ao proporcionar, de maneira prática, uma introdução aos conceitos e fundamentos do Ensino por Investigação. A experiência permitiu que os participantes refletissem sobre sua aplicação em contextos educacionais, contribuindo para a ressignificação de suas práticas pedagógicas.
