O planeta Terra está passando por transformações contínuas, e essas mudanças têm gerado diversos obstáculos ambientais, como o desequilíbrio econômico-social e a degradação dos recursos naturais. Diante desse cenário, é essencial que o estudo sobre o cuidado com o meio ambiente seja abordado nas escolas. O presente trabalho refere-se à discussão atinente à formação dos professores, no estudo da sustentabilidade e as dificuldades em ensinar e relacionar esta temática em diferentes componentes curriculares na Educação Básica. Objetivou-se no estudo analisar a eficácia da formação de professores em relação à temática da sustentabilidade e identificar como esses profissionais aplicam os conhecimentos adquiridos nas práticas pedagógicas. Para tal, elegeu-se a análise de conteúdo como um fio condutor na construção do conhecimento adquirido numa perspectiva crítica, com a aplicação de questionário. Trata-se de um estudo de caso, na esfera educacional, com abordagem qualiquantitativa. Mediante a análise dos resultados recolhidos, os dados revelam diferenças significativas na formação sobre sustentabilidade e na promoção da cidadania ativa. A falta de uma formação específica e continuada adequada limita a integração efetiva da sustentabilidade na prática pedagógica. Para superar esses obstáculos, se faz indispensável a admissão de políticas públicas que apoiem a formação dos docentes e a revisão curricular com inserção da sustentabilidade de forma mais central, promovendo uma educação ambientalmente responsável e eficaz.
