O ensino de Ciências no 4º ano do Ensino Fundamental é essencial para motivar os alunos a explorar e compreender as Ciências Naturais. No entanto, abordagens teóricas tradicionais muitas vezes dificultam a assimilação de conceitos, gerando desinteresse. Este artigo, fundamentado nas teorias de Piaget (1975) e Vygotsky (1991), apresenta um projeto realizado na Escola Municipal Tocantins, em Imperatriz-MA, que busca transformar o processo de aprendizagem por meio de estratégias práticas, lúdicas e colaborativas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu revisão bibliográfica e aplicação de atividades pedagógicas baseadas nos princípios de Piaget e Vygotsky. As atividades experimentais, como o cultivo de plantas e a simulação do ciclo da água, facilitaram a construção de conhecimentos concretos e o desenvolvimento de habilidades de observação e investigação científica, seguindo Piaget. Paralelamente, as ideias de Vygotsky nortearam o trabalho em grupos, estimulando a troca de ideias, a construção conjunta do conhecimento e a mediação dos saberes pelo professor. Foram utilizadas aulas expositivas com suporte de recursos visuais e audiovisuais, como vídeos e animações, tornando os conteúdos mais concretos e acessíveis. Jogos e dinâmicas lúdicas despertaram a curiosidade e o interesse dos alunos, criando um ambiente de aprendizagem mais envolvente. O uso de tecnologias, como aplicativos educativos e simulações digitais, tornou o aprendizado mais dinâmico e interativo. O projeto teve como objetivo aumentar o engajamento dos alunos, desenvolver o pensamento crítico e científico e aprimorar a compreensão de conceitos como o ciclo da água e a classificação dos animais. A integração de teoria e prática tornou o ensino de Ciências mais dinâmico e conectado ao cotidiano dos alunos, promovendo um aprendizado ativo e significativo.
