No hodierno, sabe-se que nada perpetua na estagnação e dentro da perspectiva educacional brasileira anseia-se por transformações que alcancem de forma polarizada resultados positivos e abrangentes, máquinas aparelhadas com dados e programas simulados para aprender proporcionando e reconhecendo padrões humanos já são uma realidade. Visa-se aqui externar este efeito na modalidade ensino aprendizagem com o uso da inteligência artificial na perspetiva relevante de atributos humanos e seu engajamento sensível, ético, crítico e lógico no desenlace. Portanto, é magnificente ou danoso? A análise primeiramente elaborada através de literatura investigativa e aplicação de questionários direcionados ao cunho do uso de ferramentas digitais (IA`s) no âmbito escolar, contribuiu com resultados fidedignos obtidos no manuseio de novas metodologias ministradas na Escola Estadual Militar Tiradentes “CB José Martins de Moura - Confresa MT”, com alunos entre 15 e 18 anos. O interesse dos envolvidos na pesquisa descreve o desejo aguçado de aplicar estratégias inovadoras no ensino, através de assistência personalizada, gamificação do aprendizado; feedbacks imediatos para obtenção de aprimoramento e análise de avanço, almejando fortalecimento acadêmico, evidenciando assim, a busca por novas formas de capacitação notoriamente como premissa. Arremete-se no desenvolver deste artigo que a IA demonstra eficiência de atuação, além de descomplicar conteúdos desafiadores. Entretanto, tais ferramentas podem trazer efeito regresso e comodismo no pensar. Subcampos do aprendizado através de máquinas, utilizando redes neurais artificiais agudas na pretensão do conhecer pode estar submisso a uma terceirização da produtividade acadêmica não humana. Relevante priorizar o ser por trás da complexidade do tema abordado e sua importante participação. A periculosidade desta inovação tecnológica carece de comando de um ser pensante que esteja responsavelmente capacitado, altivo e ávido para que esse sucesso se dê.
