As tecnologias digitais são ferramentas essenciais para superar barreiras de aprendizagem, estimular o engajamento, a motivação e o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. Por isso, é relevante introduzi-las já nas séries iniciais do ensino fundamental. Este estudo tem como objetivo apresentar a professores e alunos tecnologias digitais educacionais voltadas para o ensino de matemática, descrevendo seu uso em sala de aula. Para tanto, busca-se compreensões para a pergunta de pesquisa: como essas tecnologias estão presentes nas aulas de matemática dos anos iniciais? Para respondê-la, realizou-se uma revisão bibliográfica, com base na Análise de Conteúdo, considerando produções dos últimos dez anos (2014-2024) disponíveis no Google Acadêmico e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foram selecionados artigos, dissertações e teses que abordam o tema, utilizando as palavras-chave: tecnologias digitais e anos iniciais do ensino fundamental. Como critério de inclusão, priorizaram-se pesquisas com estudo de campo que aplicaram tecnologias digitais em sala de aula. A análise legou 78 (setenta e oito) trabalhos a serem analisados, dos quais destaca-se evidências com as quais se podem, neste trabalho, discutir três categorias abertas pertinentes à pergunta de pesquisa, sendo elas: tecnologias digitais utilizadas nos anos iniciais; metodologias de ensino que sustentam seu uso; e aprendizagens resultantes dessa prática. Entende-se que uma articulação descritiva-interpretativa sobre cada uma destas categorias, e afirmando a convergências entre alas, é um modo de adentrar ao que questiona a pergunta de pesquisa. Com isso, este estudo se apresenta como importante leitura para professores e alunos, por trazer exemplos bem-sucedidos de trabalhos com tecnologias digitais, que contribuem para o ensino e para a aprendizagem de matemática, e que inserem em sala de aula a realidade tecnológica cotidiana dos alunos, promovendo um ambiente educacional mais dinâmico e diversificado enquanto oferta de modos de ensinar e de aprender.
