Examina-se nesse estudo como a presença de professores/as negros/as nas salas de aula tem um papel significativo na formação da identidade racial dos alunos, especialmente entre os estudantes negros. Objetiva-se descrever qualitativamente o quanto a representatividade racial no corpo docente impacta a construção da identidade racial dos alunos e a dinâmica educacional. A pesquisa foi conduzida através de um levantamento bibliográficos, priorizando fontes que aborda o tema em questão, com auxílio de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com professores e alunos de escolas públicas. Além disso, é importante salientar que a pesquisa em questão utiliza um pequeno foco e um curto espaço temporal, visando iniciar uma reflexão sobre a carência de representatividade e diversidade racial nas salas de aula. A pesquisa nos leva a entender que a representatividade de identidade racial é essencial para os estudantes negros, que frequentemente enfrentam preconceitos no âmbito escolar. O estudo busca entender como a presença de professores negros pode promover autoestima, pertencimento e o enfrentamento de questões raciais. Além disso, essa representatividade contribui para um ambiente escolar mais inclusivo e capaz de combater o racismo estrutural. Contudo, a investigação indica que a implementação de representatividade voltadas para alunos negros, com professores/as no corpo docente pode elevar a qualidade do ensino e contribuir para a formação de um ambiente escolar mais justo e igualitário.
