O acesso equitativo à educação acessível para surdos oralizados ainda é uma questão complexa e desafiadora. Este grupo, frequentemente invisibilizado em discussões sobre acessibilidade e inclusão, não se enquadra no modelo predominante de surdez associado à comunicação visual e ao uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Este trabalho, que integra uma pesquisa de Mestrado em Ensino de uma das autoras, que é surda oralizada, apresenta uma experiência com narrativas autobiográficas por meio da oficina Sarau das Diversidades Surdas, cujo objetivo foi evidenciar a pluralidade de identidades surdas e as barreiras comunicacionais enfrentadas pelos surdos oralizados. Diante deste cenário, justifica-se a necessidade de ampliar o debate sobre as diversidades na surdez, com ênfase na surdez oralizada, um tema ainda pouco explorado, mas essencial para que a inclusão contemple todos os perfis de surdos e promova a consciência de que a Libras, embora fundamental, não é acessibilidade para todos os tipos de surdez. Destaca-se as narrativas, fotografias e memórias como instrumentos de dados para a pesquisa autobiográfica, uma metodologia fundamentada nos estudos de Ferrarotti (2014) e Josso (2020). O resultado dessa experiência evidenciou que a percepção social da surdez está majoritariamente atrelada à Libras, reforçando estereótipos que excluem os surdos oralizados das iniciativas de acessibilidade. Concluiu-se que a valorização das narrativas autobiográficas permite visibilizar as barreiras enfrentadas pelos surdos oralizados e repensar práticas e políticas que promovam uma inclusão mais ampla e equitativa no contexto educacional.
