Este artigo apresenta um estudo de caso baseado na aplicação de atividades recreativas durante atendimentos psicopedagógicos clínicos, enfatizando o papel das estratégias lúdicas no desenvolvimento social, cognitivo e emocional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) não verbal. A pesquisa detalha as etapas e os recursos utilizados em sessões de 60 minutos, destacando a eficácia dos jogos lúdicos adaptados, como quebra-cabeças, livros sonoros, pintura e montagem de objetos. Além de promover a inclusão, esses jogos auxiliam no aprimoramento de competências comunicativas, cognitivas e socioemocionais. O objetivo central é demonstrar como o uso de atividades lúdicas pode criar um ambiente de ensino inclusivo e adaptado às necessidades individuais desses estudantes. Além disso, o artigo explora os seguintes tópicos: a relevância das tecnologias emergentes no ensino, a desconstrução da ideia de que jogos pertencem exclusivamente ao universo infantil e a relação entre jogos e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Conclui- se que a ludicidade é um recurso essencial no processo de ensino-aprendizagem de indivíduos com TEA, promovendo avanços significativos na interação social e no desenvolvimento geral.
