O presente artigo é resultado de uma pesquisa acerca das memórias sobre contextos educacionais de uma professora de Anos Iniciais do Ensino Fundamental que nos traz parte de sua trajetória docente a qual atuou como preceptora do Programa Residência Pedagógica (PRP).Teoricamente pautada em Freire (1996), Martins Filho e Souza (2015) e Tardif (2011), Nóvoa (2009) e Silva (2021), trata-se de uma pesquisa qualitativa, metodologicamente pautada em Bogdan e Biklen (1994) e Moraes e Galiazzi (2014) para o processo de análise textual discursiva. A pesquisa teve a narrativa como principal fonte de dados que culminou em quatro categorias emergentes e suas respectivas sínteses: Acolhida da Preceptora -Trata-se da compreensão da professora preceptora ao receber estudantes de licenciatura em sua turma para períodos de formação inicial; Criando e estabelecendo vínculos e integração entre residentes e crianças - Estratégias utilizadas pela preceptora para dialogar com suas/seus alunas/os acerca das/os residentes que estarão em sala, bem como as estratégias utilizadas para aproximação entre esses sujeitos; Troca de experiências - A relação de troca entre uma professora experiente e as/os estudantes de licenciatura; Contribuição das/os residentes - Compreensão da preceptora acerca da atuação das/os residentes quem são elas/eles são as/os para as crianças. A análise realizada possibilitou encontrar indicativos acerca da aproximação entre universidade e escola básica bem como a relação entre professoras/es mais experientes e futuras/os professoras/es pode ser considerada positiva e valorosa para ambas instituições de ensino e sujeitos envolvidos.
