O objetivo desta pesquisa é apresentar análises realizadas em atividades gramaticais com o uso das conjunções adversativas, presentes em livros didáticos de Língua Portuguesa (LDP) utilizados em turmas do Ensino Fundamental da rede pública municipal. A pesquisa busca verificar se as atividades gramaticais concebem a língua de maneira integral ou fragmentada e se essas propostas didáticas dialogam com as práticas de leitura, escrita, oralidade e argumentação, especialmente no que tange ao desenvolvimento da coesão e coerência textual. Sob este viés, a pesquisa é de caráter qualitativo, com abordagem baseada em análise documental. Como aportes teóricos, destacam-se autores que discutem os usos da língua, as conjunções adversativas e o ensino de gramática, considerando a importância dessas estruturas na construção de argumentos e na organização do discurso. Os principais resultados indicam que as atividades gramaticais que envolvem o estudo das conjunções adversativas apresentam uma diversidade de gêneros textuais, o que pode contribuir para a ampliação da oralidade e da leitura. No entanto, constatou-se que a prática da escrita e da argumentação é pouco explorada, limitando-se, em grande parte, a exercícios estruturais e respostas objetivas. Essa limitação pode comprometer o desenvolvimento da capacidade dos alunos de empregar as conjunções adversativas em contextos argumentativos, dificultando a construção de textos coesos e coerentes. Assim, destaca-se a necessidade de propostas didáticas que incentivem o uso reflexivo dessas conjunções em práticas textuais mais abrangentes, promovendo um ensino da gramática mais contextualizado.
