Este estudo teórico investiga a intersecção entre políticas públicas educacionais e a sobrecarga de trabalho reprodutivo que afeta meninas, enfatizando suas implicações para a equidade educacional. Por meio de uma revisão crítica da literatura, a pesquisa analisa como as responsabilidades domésticas e de cuidado, frequentemente atribuídas às meninas, restringem seu acesso e permanência na educação formal. O referencial teórico de Hirata e Kergoat (2007) é utilizado para abordar a invisibilidade do trabalho reprodutivo e suas repercussões sociais, enquanto Del Priore (2003) oferece uma análise das desigualdades históricas de gênero e suas manifestações no âmbito familiar e educacional. Federici (2004) complementa a discussão ao explorar o impacto da divisão sexual do trabalho na vida de mulheres e meninas, especialmente em relação à educação e à autonomia. O estudo busca compreender como a falta de políticas públicas eficazes para redistribuir as responsabilidades domésticas e apoiar meninas no ambiente educacional perpetua a desigualdade de gênero. A partir das contribuições de Hirata e Kergoat, o conceito de trabalho reprodutivo é examinado, destacando sua carga excessiva sobre as meninas e suas consequências diretas nas oportunidades educacionais. Del Priore e Federici fundamentam a análise do impacto histórico e estrutural da desigualdade de gênero nas políticas educacionais, ressaltando a importância de reconhecer o trabalho doméstico no planejamento de políticas públicas. A pesquisa conclui que, para promover a equidade educacional, é essencial implementar políticas que apoiem a redistribuição das tarefas de cuidado, flexibilizem o tempo escolar e criem serviços de apoio às famílias, permitindo que meninas se dediquem à educação sem a sobrecarga de responsabilidades domésticas.
