Este estudo surge nas experiências como professora do Ensino da Educação Básica e Atendimento Educacional Especializado de alunos com deficiência intelectual e ora se presentifica como pesquisadora cujo objeto de pesquisa se constitui no Mestrado em Educação e Contemporaneidade da Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade – PPGEduC - UNEB. Nesse contexto, surgem vários questionamentos por parte desses alunos ao se reconhecerem com uma deficiência, gerando diversas inquietações. A pesquisa foca na Educação Especial, especialmente de alunos com deficiência intelectual quando apreendo suas representações sociais na Educação Contemporânea. Fundamenta-se na Constituição Federal de 1988 e nas leis que garantem a inclusão, ressaltando a necessidade de romper estigmas que dificultam o acesso e a permanência desses alunos em ambientes educacionais. A pesquisa assenta-se no tripé lócus, sujeito e dispositivos, se ancora na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici e estudos da Dialogicidade, de Marková; utiliza uma abordagem qualitativa e estudo de caso. A metodologia inclui entrevistas semiestruturadas, rodas de conversa e pintura em tela, visando apreender as Representações Sociais dos alunos com deficiência intelectual sobre sua condição e possíveis encaminhamentos pedagógicos no ato de ensinar e aprender na contemporaneidade, com intuito de mitigar limites com vistas a construção de um ambiente inclusivo onde estes alunos possam ser sujeitos.
