A identidade docente na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) é um fenômeno dinâmico e construído ao longo da trajetória profissional dos professores. Esse processo é influenciado por fatores sociais, institucionais e históricos, sendo marcado pela transição de muitos docentes do setor produtivo para a docência, sem uma formação pedagógica inicial estruturada. A literatura aponta desafios como a adaptação às práticas educacionais, a conciliação entre formação técnica e desenvolvimento humano dos alunos e a valorização profissional. Neste contexto, a identidade docente se configura como um espaço de lutas e negociações, que envolve adesão, ação e autoconsciência (NÓVOA, 1997). A partir de uma revisão bibliográfica baseada em dissertações, teses e artigos acadêmicos, este estudo analisa os desafios e processos envolvidos na constituição da identidade docente na EPTNM. A pesquisa evidencia a necessidade de políticas educacionais que fortaleçam a formação contínua e a valorização dos docentes, promovendo um ensino técnico alinhado às exigências contemporâneas e à formação integral dos estudantes.
