Ao fim do ano de 2022, a empresa OpenAI lançou o programa Chat Generative Pre-Trained Transformer, popularmente conhecido pelo nome ChatGPT, um modelo de linguagem baseado em deep learning que foi um dos divisores de águas para que a humanidade conhecesse mais acerca da inteligência artificial. O presente trabalho buscou analisar o impacto da utilização dessa ferramenta de inteligência artificial no ensino e aprendisagem de química no ensino médio, discutindo seus potenciais benefícios e malefícios. Esta investigação destacou as capacidades do ChatGPT para acrecentar ao ensino como ferramenta positiva, proporcionando respostas rápidas, explicações detalhadas e suporte contínuo aos alunos. Não apenas isso, como também explorou as possíveis limitações dessa ferramenta, como o risco de dependência excessiva da tecnologia, a maior facilidade para prática do plágio, a desinformação e a substituição do pensamento crítico pelos estudantes, fatores esses que podem vir a prejudicar o desenvolvimento das habilidades analíticas e de reflexão, essenciais para a formação dos alunos em um campo científico, como no da química. A análise dos resultados obtidos, baseada em revisões de literaturas recentes (2010-2025) de caráter investigativos, como artigos científicos e trabalhos jornalísticos, sugere que, embora o ChatGPT possa ser uma ferramenta útil no complemento do aprendizado, ele não deve substituir a interação direta entre professor e aluno, fundamental para o processo educativo. A conclusão aponta para a necessidade de um equilíbrio no uso dessa tecnologia, com orientação e supervisão constante por parte dos docentes.
