Resumo O presente estudo investiga os desafios e as estratégias para o aprimoramento da formação docente no âmbito da educação inclusiva, em consonância com os preceitos estabelecidos pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa exploratória, conjugando a revisão bibliográfica com a investigação de campo, por meio da aplicação de questionários a professores da educação básica. A análise de conteúdo dos dados coletados visa identificar as lacunas existentes na formação docente, notadamente a ausência de disciplinas específicas sobre inclusão nos currículos dos cursos de licenciatura e a insuficiência de programas de formação continuada. Os resultados preliminares evidenciam que a resistência institucional, a insegurança dos docentes diante da diversidade em sala de aula e a carência de suporte e recursos nas instituições escolares configuram obstáculos significativos à implementação de práticas pedagógicas inclusivas. A pesquisa ressalta a urgência de investimentos na qualificação dos professores e na formulação de políticas educacionais eficazes, com o objetivo de assegurar um ensino verdadeiramente inclusivo e equitativo.
