Este trabalho revisa os estudos recentes sobre o uso de terrários como ferramenta didática no ensino de Ciências, destacando sua relevância na promoção da interdisciplinaridade e na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, analisou artigos publicados entre os anos de 2020 e 2025 que exploraram a construção e aplicação de terrários no contexto educacional. Os resultados apontam que os terrários proporcionam uma abordagem prática e interativa, facilitando a compreensão de conceitos científicos de forma significativa e contextualizada. Esses recursos permitem observar fenômenos naturais em sistemas controlados, abordando ciclos biogeoquímicos, interações ecológicas e sustentabilidade. Os estudos analisados destacaram o potencial educacional dos terrários como ferramenta didática no Ensino de Ciências, promovendo uma conexão dinâmica entre teoria e prática. O estudo também destaca o potencial interdisciplinar dos terrários, integrando áreas como Biologia, Química e Física, promovendo reflexões sobre práticas educacionais inovadoras. Essa ferramenta demonstrou versatilidade ao se adaptar a diferentes níveis e contextos de ensino, consolidando-se como um recurso pedagógico eficaz para enriquecer a formação de estudantes e professores. Conclui-se que a utilização de terrários no Ensino de Ciências é uma estratégia essencial para engajar os alunos e promover uma educação mais conectada, interdisciplinar e alinhada às demandas educacionais atuais.
