Este trabalho tem como objetivo apresentar e analisar criticamente as ações desenvolvidas no VI Seminário de Aprendizagens Antirracistas do Seridó (SAARAS), realizado nos dias 18 e 19 de novembro de 2024, no Centro de Ensino Superior do Seridó, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (CERES – UFRN), na cidade de Caicó/ RN. Trata-se de uma ação extensionista realizada desde o ano de 2019 com o intuito de promover espaços de diálogo e oficinas de formação de professores para o ensino das relações étnico-raciais. A VI edição do evento contou com mesas temáticas que giraram em torno das filosofias e pluralidades africanas e indígenas, com professores e pesquisadores da área, de dentro e fora do estado do Rio Grande do Norte. Contou também com oficinas ministradas por professores que abordaram as relações étnico-raciais no ensino por meio do audiovisual, da literatura e do teatro. Construímos nossas análises com base na compreensão do racismo estrutural, conforme analisa Kilomba (2008), que percebe suas ramificações nos mais diversificados espaços e instituições, perpassando a educação. Neste sentido, dialogamos com Silva (2010) e Carmo (2016), no tocante à identidade expressa nos currículos escolares e a necessidade de descolonizá-los, a partir da orientação de práticas pedagógicas antirracistas e afro centradas. Tratamos neste texto especificamente da oficina de teatro para o ensino das relações étnico-raciais, partindo do aprofundamento teórico-metodológico do conceito de Escrevivência, conforme proposto por Evaristo (2020). Temos que a oficina, bem como as demais ações do evento foram bastante significativas, possibilitando a troca de experiências, a construção de repertório e o conhecimento de práticas decoloniais de ensino. O SAARAS tem, portanto, se consolidado como um espaço de convergência de professores e pesquisadores da área da educação étnico-racial na região Seridó, do estado do Rio Grande do Norte, contribuindo com a formação de professores.
