Este artigo é um recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que teve como objetivo identificar e analisar quais níveis de letramento estatístico podem ser mobilizados por estudantes de Ensino Médio, a partir das atividades presentes no volume específico ao tema da Coleção Prisma do Ensino Médio, aprovada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021 e adotada na rede de estadual de ensino de Sergipe. Para este trabalho, foi realizado um estudo de natureza básica, exploratório e bibliográfico. Os principais autores que referenciaram este trabalho foram Gal (2002) e Watson e Callingham (2003), cujas contribuições são fundamentais para a compreensão dos diferentes níveis de letramento estatístico. Como resultados, esta pesquisa revelou uma predominância no nível Consistente não crítico, indicando que os autores da obra priorizam com maior ênfase a aplicação direta de fórmulas, sem explorar o desenvolvimento de habilidades como a análise crítica, interpretação contextualizada e comunicação elaborada de dados, de modo mais aprofundado. No entanto, embora as atividades classificadas nos níveis mais avançados sejam menos frequentes, sua presença é significativa e demonstra um potencial positivo na proposta da obra analisada sugerindo possibilidades para um ensino mais crítico e reflexivo da estatística no Ensino Médio.
