RESUMO Este trabalho tem por objetivo investigar a formação de professores para lidar com o processo inclusivo na escola, compreender quais as principais dificuldades enfrentadas pelos docentes no processo de inclusão escolar a fim de que se tenha uma plena implementação da educação inclusiva. A escolha deste tema deu-se devido a observação de docentes em salas de aulas regular com crianças com necessidades especiais, a partir destas observações surgiu indagações sob a formação destes profissionais, se os mesmos encontram-se preparados para atender essa demanda. E para fundamentar esta pesquisa fez-se necessário o uso das teorias de PARIZZI(2000),Glat (2002), Nogueira (2002), Morejón (2001)e Mantoan (2009).Estes estudos possibilitam conhecer melhor esta realidade da educação inclusiva e a formação de docentes para lidarem com esta temática . A metodologia utilizada, é de caráter qualitativo, com aplicação de questionário sócio - educacional direcionado a professores de 02(duas) escolas da rede pública de ensino regular da cidade de Piripiri –Piauí, o estudo é colaborativo com o intuito de conhecer qual a realidade dos professores que lidam com a inclusão, e saber se os mesmos receberam qualificação adequada para o desempenho de seu papel, quais as inseguranças enfrentadas no dia a dia por estes profissionais, conhecer também o perfil do professor inclusivo. Palavras-chave: Escola regular. Formação de professor, Inclusão.
