O presente estudo, visa como parte de sua narrativa, a proposta de analisar criticamente a relação entre neurociência e formação continuada de professores da educação básica, mostrando sua relevância e impacto ao que tange a crescente discussão no campo educacional. A neurociência, que em seu processo de origem, era percebida como uma prática pedagógica longe de ser alcançada e aplicada, tem se aproximado da educação ao demonstrar como o funcionamento do cérebro influencia a aprendizagem. Elementos como lembrança, foco, sentimentos e organização mental influenciam diretamente a aprendizagem, por isso é fundamental que os professores entendam esses conceitos para melhorar suas abordagens em sala de aula. O método usado foi uma análise crítica baseada em leituras,? usando teses, artigos e dissertações, especialmente aquelas oriundas das discussões previstas no Seminário de Neurociência, desenvolvido pela Universidade Federal de Mato Grosso, em parceria com o Programa de Pós-Graduação. A pesquisa mostra que ?saber sobre a neurociência não é indiferente na escola, uma vez que ajuda os docentes a? se prepararem por meio do uso de métodos mais qualificados para ensinar, levando em conta como o cérebro dos discentes lida com as informações. Então, podemos concluir que, juntar neurociência às aprendizagens que não param, apresentam crescente constância em seu repertório, não só aumenta o que os professores sabem, mas também ajuda a melhora na qualidade do ensino. Assim, investir na capacitação dos professores a partir desse campo do conhecimento é um passo fundamental para potencializar o processo educacional
