A formação docente demanda a articulação entre teoria e prática para garantir um ensino dinâmico e significativo. Nesse contexto, os ambientes não formais, como parques, museus e zoológicos, destacam-se como espaços educativos que possibilitam experiências concretas e contextualizadas. Este estudo tem por objetivo analisar como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) pode incentivar licenciandos a utilizarem esses espaços em suas práticas pedagógicas, bem como o papel do programa na formação docente e os desafios e potencialidades de sua implementação. O presente trabalho trata-se de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativo e foi estruturado em três eixos: I. a relevância dos ambientes não formais, II. o papel do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação de professores e III. os desafios na utilização desses espaços. Os resultados deste estudo indicam que esses ambientes promovem uma aprendizagem significativa ao fazer conexão da teoria com a prática. No entanto, desafios físicos e pedagógicos como a falta de infraestrutura, incentivo institucional e a ausência de formação específica, dificultam sua implementação na formação docente. O Parque Municipal de Maceió é apresentado como exemplo de ambiente não formal, destacando-se como um espaço propício para a educação em ciências e biologia. O estudo indica que a ampliação do uso desses ambientes requer o fortalecimento de práticas pedagógicas que os integrem de forma dinâmica e contextualizada, o que demanda investimentos na formação docente e em diretrizes educacionais mais alinhadas a essa proposta.
