O presente trabalho trata-se de um relato de experiência baseado nas vivências enquanto estagiária no Estágio Curricular Supervisionado, realizado com discentes do 1º e 2º ano do Ensino Médio. Possui como tema principal a utilização de metodologias ativas no ensino de Geografia, com foco nas discussões socioambientais e na abordagem da temática do território do lixo. Os objetivos da pesquisa foram compartilhar reflexões e entendimentos sobre a realização de uma prática pedagógica que utilizou o documentário Lixo Extraordinário como ferramenta didática para estimular o debate crítico sobre Jardim Gramacho e suas dinâmicas socioespaciais. Para isso, demonstramos como a introdução de audiovisuais em sala de aula contribui para uma aprendizagem mais significativa, conectando os conteúdos geográficos à realidade dos estudantes. Como metodologia, utilizamos a observação participante no contexto do estágio supervisionado, analisando as interações dos alunos com o material audiovisual e seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Nossos achados foram que a adoção de práticas pedagógicas diferenciadas, como o uso do documentário, favoreceu uma participação ativa dos alunos, estimulando reflexões sobre as relações entre o espaço urbano e a degradação ambiental, bem como o papel da sociedade na produção e no destino dos resíduos. Além disso, percebemos um engajamento maior dos estudantes, demonstrando que estratégias inovadoras são fundamentais para romper com a monotonia do ensino tradicional, baseado apenas na memorização de conteúdos e no uso exclusivo do livro didático e quadro/caderno. São contribuições da pesquisa a defesa da inserção de metodologias audiovisuais no ensino de Geografia, destacando sua relevância para ampliar a compreensão dos alunos sobre territorialidades e dinâmicas ambientais. Indicamos como sugestões futuras que sejam exploradas outras produções audiovisuais em sala de aula e que se investigue como o uso contínuo dessas ferramentas pode contribuir para uma aprendizagem crítica e interdisciplinar.
