Este trabalho relata as concepções de linguagem que se pratica em sala de aula, sobretudo nas atividades de leitura e nos livros didáticos. Os professores que se dizem já terem conhecimentos sobre as concepções de linguagem, deveriam adotar a forma interacionista para formar estudantes críticos no uso da língua portuguesa que vai de todo o contexto e sentido. Desse modo, a forma de ensino contextualizado que na teoria dizem realizar, ocorre apenas de maneira parcial, sendo assim, as concepções de linguagem como expressão do pensamento e instrumento de comunicação tem se perdurado ainda depois de muitos anos de renovação das concepções. Essa observação foi feita em uma escola estadual, com a turma do 8° ano do ensino fundamental, na cidade de Castanhal, através de uma pesquisa de campo a respeito das concepções de linguagem no ensino aprendizagem, ou seja, como elas são tiradas da teoria para o contexto real da realidade de ensino. As duas aulas analisadas tinha por conteúdo o gênero textual: fábula. Foi feita também uma entrevista com a professora de língua portuguesa que respondeu perguntas de um questionário. Para embasar este trabalho, recorremos aos autores Perfeito (2010); Geraldi (1984); Fuza e Ohuschi ( 2014); Sobral e Giocomelli(2016); Fuza, Ohuschi e Menegassi(2020). Que se perspectiva nas Concepções de linguagem e como elas podem influenciar na prática do docente como também no processo de aprendizagem. Os resultados da pesquisa evidenciam como as concepções de linguagem estão presentes na abordagem do professor e nas atividades do livro didático e como eles abordam determinado conteúdo no ensino.
