O presente estudo teve como objetivo principal investigar, sob a ótica dos próprios graduandos, o desenvolvimento de habilidades e competências de liderança ao longo dos cursos de Engenharia Elétrica, Civil e Ambiental em uma instituição pública de Educação Profissional e Tecnológica - EPT, no estado da Bahia. Adotou-se uma abordagem quali-quantitativa, combinando questionários estruturados, estudo de caso, levantamento bibliográfico e pesquisa exploratória aplicada. A amostra contou com 100 estudantes estratificados por curso e semestre, garantindo representatividade estatística. Os resultados indicam que a maioria dos participantes reconhece o currículo como fator determinante para aprimorar habilidades de comunicação eficaz, resolução de problemas, trabalho em equipe, tomada de decisão e gestão de conflitos. Houve variações significativas entre os cursos: graduandos de Engenharia Civil relataram maior desenvolvimento dessas competências em comparação aos de Engenharia Elétrica e Ambiental. Além disso, destacaram-se competências estratégicas como visão estratégica, ética e responsabilidade, adaptabilidade, inovação e criatividade. Entretanto, o estudo identificou lacunas importantes: escassez de oportunidades práticas de liderança, sobrecarga de disciplinas técnicas da EPT e ausência de componentes curriculares específicos em gestão ou liderança. Em resposta, os estudantes sugeriram: Introdução de disciplinas voltadas explicitamente ao desenvolvimento de liderança; Ampliação de atividades extracurriculares e projetos interdisciplinares que permitam vivência de papéis de liderança; Integração de metodologias ativas em sala de aula para simular contextos de gestão e tomada de decisão. Conclui-se que, embora os cursos de engenharia na instituição de Educação Profissional e Tecnológica ofereçam bases teóricas e técnicas essenciais, é imperativo promover ajustes curriculares e intensificar práticas efetivas de liderança. Essas medidas visam preparar futuros engenheiros para assumir posições de liderança no mercado, contribuindo de forma mais estratégica ao desenvolvimento socioeconômico. O Referencial teórico baseou-se em Silva, Santos e Lima (2019) e Santos, R. F., & Lima, C. S. (2021).
