O trabalho investiga o uso do Facebook como ferramenta pedagógica no ensino de Língua Portuguesa, considerando o contexto tecnológico e informacional atual. Fundamentado em uma pesquisa bibliográfica, o estudo adota o referencial teórico de autores como Perrenoud (2002), Belloni (2005) e Masetto (2000), que destacam a importância de desenvolver competências e habilidades para uma aprendizagem significativa. A pesquisa explora o papel do professor na mediação das tecnologias em sala de aula, enfatizando a necessidade de promover a criticidade e a autonomia dos alunos por meio de uma interação ativa com as mídias sociais. Os resultados indicam que o Facebook pode ser um recurso útil para estimular a produção textual, a troca de informações e a colaboração entre os alunos, contribuindo para a construção de conhecimento e para o desenvolvimento de competências comunicativas e sociais. A plataforma oferece um espaço dinâmico para o exercício da autoria e coautoria, permitindo que os alunos expressem suas opiniões, discutam temas relevantes e interajam de maneira crítica e reflexiva. Além disso, o estudo destaca o desafio para os educadores em integrar as tecnologias de maneira planejada e equilibrada, assegurando que o uso dessas ferramentas realmente contribua para a aprendizagem. O trabalho conclui que o uso do Facebook no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa pode fortalecer a participação dos alunos, promover a formação de sujeitos críticos e favorecer uma prática pedagógica mais significativa e alinhada com as demandas da sociedade contemporânea.
