RESUMO As avaliações externas têm um papel importante na educação, mas é fundamental que seus impactos nas práticas pedagógicas sejam cuidadosamente considerados. Uma abordagem equilibrada que integre as avaliações externas com práticas pedagógicas diversificadas e centradas no aluno pode contribuir para uma educação de qualidade nas escolas da rede municipal de ensino. Nesse sentido, este estudo busca responder aos seguintes questionamentos de pesquisa: Quais os impactos que as avaliações externas promovem nas práticas de uma escola da rede municipal de ensino de Campina Grande (PB)? Como os professores e equipe pedagógica lidam com essas avaliações? Trata-se de uma pesquisa empírica, de natureza qualitativa, que teve como sujeitos professores e membros da equipe pedagógica da escola, que responderam a um questionário semiestuturado. Para sustentação teórica foram explorados livros e bancos de pesquisas como: Scielo e Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e autores como: Freitas (2014, 1995), Fernandes e Freitas (2007) Boas e Dias (2015), Neto e Aquino (2009), Saviani (2012, 1995), Szatkoki (2014), entre outros. A pesquisa apontou que a implementação das avaliações externas traz a pressão para obter bons resultados o que pode levar os educadores a implementarem práticas de "ensino para a avaliação", onde o foco é preparar os alunos especificamente para os testes. Isso pode incluir: o aumento do tempo dedicado a exercícios e simulados; bem como, enfoque em conteúdos que aparecem frequentemente nas avaliações. Tal prática acende a preocupação dos professores para que os alunos não se sentam pressionados e ansiosos em relação às avaliações, o que pode afetar seu desempenho e sua motivação para aprender, exigindo que professores estejam peparados para uma prática pedagógica, não só com foco nos esultados, mas que priorize uma abordagem onde se valorize o desenvolvimento integral do aluno, incluindo habilidades socioemocionais e competências para o século XXI.
