O estudo investigou o uso (in)adequado da tecnologia na educação, com foco nos acadêmicos dos diferentes cursos do Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia (ICSEZ), questionando-se até que ponto o uso constante de dispositivos, especialmente smartphones, afeta a formação crítica e as relações interpessoais. O objetivo geral foi identificar como o uso da tecnologia está presente no dia a dia dos acadêmicos do ICSEZ. A metodologia adota uma pesquisa exploratória e abordagem quanti-qualitativa, empregando a escala de King para medir a dependência de celular dos acadêmicos por meio de questionários aplicados de forma online. Sendo os participantes, 54,1% do sexo masculino e 45,9% do sexo feminino, com idade média entre 19 e 24 anos. Os resultados indicaram que 2,7% dos estudantes apresentaram dependência grave do uso do celular, 40,54% moderada, e 54,05% leve, com apenas 2,7% apresentando um comportamento considerado “normal” no uso do celular. Estes dados revelam a dependência digital como um desafio para a sociedade hiperconectada, relacionando as consequências, com ênfase na nomofobia, que é o medo de estar offline, e indaga-se a não neutralidade da tecnologia na educação e a realidade de que os acadêmicos estão cada vez mais informados e ainda assim cada vez menos críticos, sendo o raciocínio crítico substituído pelo raciocínio instrumental. Para a conclusão, fez-se destaque em Freire que a educação deve ser mais do que conformista, trazendo essa proposta de educar para o uso consciente da tecnologia, em que divinizar ou demonizar a tecnologia é uma forma errada de pensar. E um equívoco negar o acesso à tecnologia aos estudantes, pois assume uma estratégia excludente.
