Este estudo tem como objetivo analisar os desafios das práticas pedagógicas realizadas nas turmas de multiano das escolas do campo de Atalaia (AL), no contexto do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. A pesquisa busca evidenciar as estratégias pedagógicas desenvolvidas nos espaços educativos que influenciam o processo de alfabetização, considerando as especificidades do contexto do campo e as peculiaridades das turmas de multiano, na qual reuni diferentes faixas etárias de estudantes, anos e níveis de aprendizagem. Assim, através de uma abordagem qualitativa foi realizado uma revisão de literatura e analise documental dos planos pedagógicos, como também coleta de dados sobre a evolução de leitura e escrita através do alfabetômetro e pesquisa com os docentes. Os resultados demonstram os desafios quanto a aplicação da sequencia didática, a escassez de recursos que valorize os aspectos culturais do campo, a infrequência das crianças as aulas em períodos chuvosos, ao tempo que se destaca estratégias pedagógicas criativas e colaborativas para alfabetização e evolução das crianças no contexto da alfabetização. Este estudo contribui significativamente para um olhar sensível a valorização das práticas pedagógicas no campo, ressaltando a importância de contextualizar compromissos que atendam de forma mais especifica a realidade das escolas do Campo.
