O ensino de Ciências frequentemente enfrenta desafios relacionados à abstração de conceitos e à dificuldade dos alunos em compreender fenômenos complexos, como o funcionamento do Sistema Respiratório e o Fluxo de Energia nos Seres Vivos. Os métodos tradicionais centrados apenas na exposição dos conteúdos muitas vezes são ineficazes e podem gerar um desinteresse pelos Conteúdos de Ciências. Atualmente, o uso de materiais didáticos acessíveis, de baixo custo, como o pulmão artificial e os jogos didáticos, surgem como uma solução pedagógica eficiente para superar essas dificuldades. Diante dos expostos, a presente proposta visa analisar a eficácia do uso de materiais didáticos feitos com recursos acessíveis para o ensino de Ciências. A investigação foi realizada junto a turmas do 6° e 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Codó-MA, sendo dividida em três etapas: na primeira etapa foi feito um diagnóstico sobre os conhecimentos prévios dos alunos e uma breve apresentação teórica sobre Sistema Respiratório para o 6° ano e sobre Fluxo de Energia nos Seres Vivos para o 8° ano; na segunda etapa foi realizada uma experimentação guiada com o pulmão artificial, feito com recursos acessíveis, e discussões sobre o funcionamento a respiração do ser humano para a turma do 6° ano e aplicado um jogo didático com a turma do 8° ano; e na terceira etapa foi feita a avaliação do aprendizado. A avaliação ocorreu por meio da observação do desempenho dos alunos durante a execução da investigação, de questionários com perguntas abertas sobre o tema abordado nas turmas e do feedback dos alunos. Ao final da investigação foi possível observar que as estratégias pedagógicas baseadas em recursos acessíveis não apenas cativam e facilitam a aprendizagem, mas também promovem uma maior participação dos estudantes.
