A tutoria no ensino médio desempenha um papel fundamental na formação integral dos estudantes, oferecendo suporte acadêmico e socioemocional. No IEMA Pleno de Vitória do Mearim, essa prática tem sido inovadora, fundamentada na Pedagogia da Presença, que enfatiza a proximidade entre educadores e alunos, promovendo vínculos que favorecem tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento pessoal. Essa abordagem dialógica com a perspectiva de Martin Buber (1977), que destaca a importância das relações interpessoais apreciadas, e com Paulo Freire (1996), que compreende a educação como um ato de presença, escuta e diálogo. A tutoria é estruturada por meio de encontros regulares, acompanhamento personalizado e estímulo à autonomia estudantil. Segundo Damiani (2012), o acompanhamento próximo permite identificar dificuldades individuais e coletivas, favorecendo intervenções pedagógicas eficazes. Além disso, estudos como os de Nóvoa (1995) reforçam que a relação professor-aluno baseada no respeito e na escuta ativa contribui para um ambiente educacional mais humanizado. Os resultados obtidos no IEMA incluem maior engajamento dos estudantes, fortalecimento das habilidades socioemocionais e melhoria no desempenho acadêmico. A presença ativa dos tutores também se mostra essencial para a construção de um ambiente escolar acolhedor e motivador, diminuindo índices de evasão e ampliando as perspectivas acadêmicas e profissionais dos alunos. Assim, a tutoria, aliada à Pedagogia da Presença, torna-se uma estratégia essencial para formar jovens protagonistas, críticos e preparados para os desafios da vida.
