O presente trabalho propõe uma reflexão sobre o uso de canções como ferramenta pedagógica no ensino de Língua Portuguesa, com foco no desenvolvimento da competência leitora e da interpretação textual nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Partindo da perspectiva de que as músicas, enquanto textos sociais e culturais, possibilitam múltiplas leituras e abordagens (PAULINO, 2014), esta pesquisa, de caráter bibliográfico, visa investigar como as letras de canções podem contribuir para a ampliação da compreensão textual, promovendo uma leitura crítica e reflexiva (CANDIDO, 2000). A escolha pela música como objeto de estudo se fundamenta em sua natureza híbrida, pois transita entre o literário e o cotidiano (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004), aproximando o conteúdo escolar do universo sociocultural dos estudantes (MARCUSCHI, 2008). Assim, a análise de letras musicais em sala de aula se revela como estratégia potente para explorar aspectos como o tema, a estrutura textual, o ponto de vista, as intenções comunicativas e as inferências implícitas (KOCH; ELIAS, 2017). Como resultado parcial das atividades desenvolvidas, observou-se que os alunos conseguiram estabelecer relações significativas entre os temas abordados nas canções e os conteúdos escolares, destacando-se, por exemplo, a utilização da música Terra de Gigantes para o estudo do gênero carta. As canções utilizadas perpassaram gêneros como MPB, rock nacional e canções infantis, sempre respeitando a faixa etária e o repertório sociocultural dos estudantes. Dessa forma, o uso pedagógico da música mostrou-se um recurso eficaz para o aprimoramento da leitura, da interpretação e da produção de sentidos (SOLÉ, 1998), contribuindo, ainda, para o letramento crítico e a formação cidadã dos estudantes (FREIRE, 1989).
