Este estudo tem como objetivo descrever ações e projetos desenvolvidos em uma escola da rede pública do Distrito Federal, coordenados pelas professoras do Atendimento Educacional Especializado, envolvendo a comunidade escolar, durante o ano letivo de 2022. As ações aqui contempladas foram desenvolvidas de acordo com datas organizativas do calendário anual da rede pública do DF, no sentido de atender à proposta de sensibilizar e conscientizar a comunidade escolar, envolvendo todos os seus segmentos, sobre o que define uma escola inclusiva, livre de preconceitos e que valoriza as diferenças e objetiva garantir a todos os estudantes a mesma possibilidade de formação integral. O percurso metodológico deste trabalho, voltado para a pesquisa qualitativa, procurou entrelaçar conceitos que abrangem a educação inclusiva e as ações supracitadas. O referencial teórico foi composto de pesquisadores e educadores da área da educação inclusiva, dentre eles: Maria Teresa Eglér Mantoan, Romeu Kazumi Sassaki, Messias &Mendes (2024), Neta et al (2023). Os resultados apontam para a redução de práticas de discriminação e convivência mais harmônica no ambiente escolar. A participação da comunidade escolar em projetos que visam conscientizar e discutir a educação inclusiva converge com a minimização das diferenças sociais, culturais e individuais, que são utilizadas para enriquecer as interações e a aprendizagem.
