RECONTO DO SUJEITO ANÔNIMO: ENSINO DE HISTÓRIA COMO FERRAMENTA IDENTITÁRIA PARA OS GRUPOS LGBTQI+ NO AMBIENTE ESCOLAR
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Diante disso, este trabalho visa a desconstrução de um pensamento heteronormativo histórico no âmbito escolar e a reflexão da importância de trazer o “outro” - que tanto se tornou secundário na história social - para seu protagonismo. Para tanto, serão utilizadas como aporte teórico as contribuições de Schmidt e Cainelli (2009), para o entendimento de identidade e o ensino de história como ferramenta de identificação do aluno; Louro (2009), com os pressupostos sobre a importância de trazer uma identidade aos rostos apagados e o rompimento de uma história única; e Weeks (1999) que apresenta um arcabouço do surgimento de uma hierarquização gerada pela humilhação a esse corpo. 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