Estudos sobre a aprendizagem de física por estudantes com Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) são escassos e um dos desafios dos docentes das escolas de educação básica está em desenvolver metodologias eficientes que promovam aos discentes o interesse para o ensino de física. Diante disso, é fundamental o desenvolvimento de atividades e materiais adaptados para as mais variadas situações no cotidiano escolar. Perante o exposto, o presente trabalho busca investigar como um grupo de discentes com TDAH, do ensino médio do Ifal – Campus Piranhas, percebe o aprendizado da disciplina de física. O trabalho é desenvolvido por bolsistas do programa de bolsas de iniciação à docência – PIBID, do curso de Licenciatura em física do Ifal – Campus Piranhas, em parceria com o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Especificas - NAPNE da instituição, e busca inicialmente identificar o quantitativo de discentes que apresentam TDAH. A partir da identificação dos discentes, serão realizadas entrevistas para investigar como esses alunos percebem o aprendizado da disciplina de física, tanto suas experiências anteriores, como atuais. Com fundamento nas dificuldades elencadas, identificaremos ações inclusivas já implementadas, e em parceria com os professores da disciplina de física, proporemos atividades e materiais adaptados para as especificidades de cada discente, objetivando despertar o interesse e consequentemente o aprendizado. A metodologia adotará uma abordagem qualitativa, com entrevistas gravadas e transcritas para análise, usadas como fundamento para a criação de materiais adaptados. Espera-se que o estudo contribua para a melhoria do ensino de física para alunos com TDAH, promovendo inclusão, adaptação de materiais e maior engajamento dos estudantes.
