Considerando o importante papel da educação na formação de cidadãos críticos e capazes de discernir e interpretar diferentes informações veiculadas nas diferentes mídias, o presente trabalho, em nível de mestrado, tem como objetivo geral compreender, por meio de entrevistas narrativas, como alunos do 9º ano, do ensino fundamental II, significam o ensino de ciências e como este tem contribuído, na perspectiva deles, para a compreensão do que é fato ou fake diante do negacionismo tão comum presente no cotidiano. Tem ainda como objetivos específicos: a) Identificar o que os estudantes entendem por negacionismo; b) Identificar a percepção dos alunos sobre a relevância da ciência para vida e para a sociedade; c) Buscar indícios de como as aulas de ciências têm contribuído (ou não), por meio da narrativa dos estudantes, para o letramento científico. Pautado teoricamente nos aportes teóricos do Círculo de Bakhtin, realizamos entrevistas narrativas com 6 alunos do 9º ano do ensino fundamental II, de uma escola do interior de São Paulo. As entrevistas foram transcritas e devolvidas para que os entrevistados realizassem a aprovação, modificações ou exclusão de informações seguindo os procedimentos éticos. Como encontra-se em andamento, espera-se que o presente estudo possa contribuir para reflexões sobre o quanto a escola e o ensino de ciências podem contribuir para a formação de indivíduos críticos capazes de distinguir ciência do negacionismo e não propagá-lo.
