O presente estudo versa sobre práticas de leitura e escrita em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental a partir do gênero textual diário pessoal. A proposta foi desenvolvida com o objetivo de promover a construção de habilidades de leitura e escrita significativas, uma vez que os alunos demonstravam fragilidades e até mesmo resistência no momento da produção de textos. Para tanto, foi necessário apresentar o gênero textual diário pessoal e a importância dos registros escritos para preservação de memórias, levando os alunos a desenvolver e aprimorar a escrita por meio de registros pessoais em diários. Realizou-se, assim, a aplicação de atividades sequenciadas que buscaram promover o desenvolvimento da leitura e escrita a partir do gênero em estudo, baseadas nas concepções de Soares (2021), Antunes (2003), entre outros. Diante disso, verificou-se que o gênero textual é essencial na condução de novas aprendizagens, proporcionando uma compreensão necessária a respeito das habilidades e seus usos em contextos sociais, os quais permitiram a conclusão de que o trabalho com a escrita na sala de aula, requer estratégias diversificadas para tornar essa aprendizagem prazerosa e significativa e demonstrou que a partir de uma motivação real, dentro de um contexto, é possível superar resistências em relação ao trabalho com a produção escrita.
