Os programas de iniciação à docência, a exemplo da monitoria, são pilares fundamentais para a formação acadêmica nos cursos de graduação, principalmente em licenciaturas. Isso porque desenvolvem nos discentes em formação inicial habilidades e competências essenciais à prática docente. Na monitoria várias estratégias de aprendizagens são adotadas visando fortalecer o processo ensino-aprendizagem, enfatizando aqui àquelas que põem o monitor em contato direto com os estudantes numa intensa troca de saberes. Nessa perspectiva, o presente trabalho visa analisar a importância dos plantões pedagógicos como ferramenta crucial para o ensino-aprendizagem. As atividades foram desenvolvidas durante cinco semestres (2023-2025) da monitoria no Componente Curricular “Formação Docente em Ciências Biológicas”, do Curso de Licenciatura da UFPB. Os Plantões Pedagógicos foram desenvolvidos duas vezes por semestre, como alternativa metodológica – envolvendo estudos teóricos, orientações para a construção de seminários temáticos, abordagens sobre a importância da docência em ciências biológicas na inserção de Iniciação Científica na educação básica. O valor dos plantões pedagógicos para a formação dos estudantes da graduação é evidenciado pelo grau de satisfação manifestado por eles, quando abordados por diferentes instrumentos de investigação e análise. Além disso, a interação com os estudantes permite aos monitores o desenvolvimento efetivo não só da reflexão-ação, da autonomia, da habilidade argumentativa mas também o aperfeiçoamento nos conteúdos e a experiência prática incentivou na reflexão acerca dos desafios da docência.
