Neste artigo, objetivamos analisar práticas educativas que articulam a perspectiva freireana com a abordagem teórica da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), implementadas tanto em ambientes escolares quanto não-escolares. Investigamos os principais conceitos teóricos utilizados, a abordagem metodológica aplicada e os principais resultados encontrados, buscando mapear limites e potencialidades dessa articulação nas ações educativas analisadas, com o intuito de fundamentar uma Educação CTSA humanizadora. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo revisão bibliográfica. A análise foi desenvolvida a partir da produção científica vinculada à área de Educação em Ciências. Para isso, realizamos um levantamento nas seguintes bases: Portal de Periódicos CAPES e SciELO, além de periódicos específicos como Indagatio Didactica, Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Alexandria, Investigações em Ensino de Ciências, Ensaio e Ciência & Educação, abrangendo o período de 1999 a 2024, totalizando 25 anos de produção acadêmica. A fundamentação teórica ancorou-se na pedagogia libertadora de Paulo Freire, com ênfase nas obras Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Esperança e Pedagogia da Autonomia, em diálogo com autores que discutem a Educação CTSA, tais como Santos e Auler (2011), Chrispino (2017) e Teixeira (2020). No total, identificamos 11 trabalhos. Os resultados indicam que, embora existam iniciativas que se aproximam da proposta freireana, sua epistemologia ainda é pouco explorada em práticas pedagógicas efetivas no campo da Educação em Ciências, o que evidencia a necessidade de expansão das pesquisas e práticas que favoreçam a educação crítica no âmbito da Educação CTSA. Concluímos que a incorporação dos postulados freireanos à Educação CTSA, fortalece a formação cidadã dos educandos, promovendo um conhecimento científico mais significativo. Por fim, ressaltamos a necessidade da consolidação de tais práticas na área, uma vez que é fundamental considerar demandas locais relacionadas à Ciência e Tecnologia nas aulas, a fim de contribuir para uma visão crítica da realidade.
