Este estudo analisou o uso de edits desenvolvidos no After Effects no ensino de Química, com ênfase na comprenção da tabela periódica, suas propriedades periódicas, eletronegatividade e grupos de elementos, por meio de vídeos curtos publicados na plataforma TikTok. A iniciativa envolveu a produção de vídeos dinâmicos e interativos, no formato de flash cards, aplicados a estudantes do ensino superior. A abordagem metodológica consistiu em uma pesquisa aplicada com dois grupos: um grupo experimental, que utilizou os vídeos elaborados no After Effects, e um grupo de controle, que adotou métodos tradicionais de ensino. O desempenho dos alunos foi avaliado por meio de uma prova com questões relacionadas aos conteúdos abordados. Além disso, um questionário de feedback foi aplicado ao grupo experimental para examinar a percepção dos estudantes sobre a utilização dessa ferramenta digital. Os resultados sugerem que o uso dos edits favoreceu uma maior retenção e compreensão dos conceitos químicos pelos alunos, proporcionando um aprendizado mais envolvente e eficaz. O embasamento teórico-metodológico fundamentou-se no emprego de recursos audiovisuais no ensino de Química, evidenciando o potencial das redes sociais e plataformas digitais, como o TikTok e o After Effects, na criação de ambientes de aprendizagem interativos e atraentes.
